近年來高校以試驗班形式招生的計劃人數大幅上升，同時開設試驗班的院校數也有所增加。試驗班日益火爆，各省招生計劃如何，哪些院校招生計劃多呢？優志願對此進行瞭統計分析，供大傢參考。
什麼是試驗班
試驗班是由高校自行開設的辦學形式，目標直指培養創新拔尖人才，目的是培養基礎紮實、知識面廣、實踐能力強、綜合素質好，具有創新精神、有能力的高級專門人才。大多數高校試驗班采取寬口徑、厚基礎培養模式，設有單獨的教學計劃和培養方案。
一、近年來試驗班的計劃招生人數持續上升
下圖展示瞭最近四年試驗班在全國的招生計劃人數和開設試驗班的院校數。
可以看出：
1. 這四年間以試驗班形式招生的計劃人數大幅上升，四年間增長瞭一倍。同時，開設試驗班的院校數也有所增加。這說明試驗班形式的培養方式已經逐漸被高校所認可：已經開設試驗班的院校擴大瞭試驗班的招生計劃人數；先前沒有開設試驗班的院校也開始嘗試這種新型的培養模式。預計在未來的幾年內，試驗班的招生計劃人數將持續上升。
2. 截止2018年，已經有42所院校開設瞭試驗班。由於開設試驗班需要先對學生進行通識教育的培養，這對於院校的綜合師資力量有著較高的要求，因此現在有能力開設試驗班的院校多集中在實力雄厚的“雙一流”院校。
二、試驗班中工科類計劃人數最多
下表展示瞭2018年不同類型的試驗班在全國的計劃招生人數和開設院校數。
可以看出：
1. 試驗班中工科類的計劃人數最多，其原因有二：工科類的專業在總的計劃人數中占比就較高，2018年有近40%的計劃人數都歸屬於工科類專業；另外工科類的人才應用性較強，也非常適合先進行通識教育的培養。
2. 理科試驗班的開設院校最多。有能力開設試驗班的“雙一流”院校中有不少院校是屬於研究型大學，而基礎科學類的理科專業通常是這些院校中的強勢專業。理科試驗班通常會對學生進行一學年的通識教育，然後再對學生進行專業分流。通識教育不僅可以讓學生更好地掌握基礎科學的知識，也能讓學生對學科有一定瞭解後再進行具體專業的選擇，減少學生在填報志願時的盲目性。
三、各省的試驗班計劃人數及其占比
2018年全國試驗班的招生計劃人數占到全國總體招生計劃人數的0.74%。下表展示瞭2018年各個省市的試驗班招生計劃人數和試驗班的計劃人數在全省高考計劃人數中的占比，以及各個省份擁有的開設雙一流院校的數量。
註：西藏數據缺失
可以看出：
1. 北京的試驗班計劃人數占比全國最高。這是因為北京的高等教育資源質量最好，擁有多所開設試驗班的“雙一流”院校。通常院校都會在本省投放較多的招生計劃人數，因此北京的試驗班計劃人數占比自然就高瞭。
2. 浙江省的試驗班計劃人數全國最高。浙江省擁有的雙一流院校數量不多，但是浙江省的生源質量較好，很多院校都樂意將試驗班的計劃招生人數更多地劃分給浙江省。另外浙江省有多所非雙一流的院校開設試驗班專業並隻對本省考生進行招生，這也增加瞭浙江省試驗班的計劃招生人數。
3. 上海市雖然高等教育資源質量較好，且擁有5所開設試驗班的院校，但是上海市開設試驗班的院校均不是以理工科專業為主導的院校。通過上文我們已經知道偏文科的專業目前以試驗班形式招生的計劃人數還不多，因此上海市的試驗班招生計劃人數與所匹配的教育資源相比偏少。
4. 新疆、青海和寧夏的試驗班招生計劃人數占比均高於全國平均水平。這三個省份都沒有省內開設試驗班的院校，因此不存在照顧省內生源的現象。同時這三個省份並不屬於生源質量高於全國平均水平的省份，因此也不存在因為生源質量高而被招收試驗班的院校所青睞的情況。我們認為這三個省份的試驗班計劃人數占比偏高是因為支援西部高等教育政策的影響。
四、各個院校開設試驗班的計劃人數占比
下表展示瞭2018年開設試驗班的院校在全國招收試驗班的計劃人數，以及試驗班計劃人數在院校總招生計劃人數中的占比。
可以看出：
1. 目前有能力開設試驗班的院校較少，能開設試驗班的院校大多數都是“雙一流”院校。這是因為試驗班的培養方式對院校的師資力量和教學水平有著較高的要求，普通院校通常沒有能力開設試驗班的培養方式。
2. 浙江省的院校敢於嘗試試驗班的培養方式。其中浙江大學和浙江大學醫學院都有超半數的計劃人數劃分給瞭試驗班，另外還有多所非雙一流的浙江省院校也開設瞭試驗班的培養方式，不過目前這些院校的試驗班還隻面向本省的考生招生。
總體來說，試驗班的招生模式和培養模式對院校和考生都更加有利。考生在接受一學年的通識教育後再選擇具體的專業可以讓學生在對專業有一定瞭解的基礎上選擇具體專業，減少填報志願時的盲目性。同時，接受通識教育也更有利於學生加深對專業的理解，在畢業後也更容易成長為專業技能更加全面的人才。
對院校來說，試驗班的培養方式可以對考生進行二次篩選。試驗班的專業分流不僅僅根據考生的興趣，也要參考考生第一學年的成績表現。不同省份的生源質量也存在一定的差別，院校可以通過試驗班的形式讓學習能力更強的學生選擇難度更大的專業。
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