首先人師是一個極為高的身份和概念，和普通的老師絕然不同的。當然如果所有的老師都可以被稱為人師的話，我們的社會將是一個人間仙境。
人師的話題就不多說瞭，我隻說一下老師。
傳道、授業、解惑
我認真的研究過這六個字。傳到和解惑相對比較容易理解，含義也比較清楚。而授業這兩個字卻困擾瞭我很久。而關鍵在“業”字上。
如果理解為“事業”這個好像跟老師的距離比較遠。我翻查瞭網絡的一些解釋：
文字的發展：
業字的金文
古文抄
小篆
我看到最早業字表示的是掛樂器的大板，但按甲骨文研究的說法是奴隸勞作是帶的木制刑具。然後看發展，有瞭苦難的意思。但是這些都和授業好像還是沒有什麼關系。
無意間發現瞭這段文字：
突發奇想：刑具也好、樂器的掛板也好，可以理解為限制，而限制進一步可以理解為方向。感覺這個解釋更有道理一點點。
當然這個隻是我的一個思路。還是很希望達人可以為我解惑之。
教師，老師，我們應該做的就是為我們的學生傳授道理，指明方向，解除疑惑。
下面的跟上面的有點區別。老師，在不同的階段也有著不同的側重。就像傳道、授業、解惑也是有先後一樣，在孩子的幼兒、兒童、少年和青年等各個階段，老師所要做的也有所不同。就像大傢看到的古裝劇裡私塾裡教小孩子的總是白胡子老爺爺一樣，在我們人生的起步階段我們需要知曉的可能更多的應該是道理，從而逐步認清楚方向，進而在學習中發現問題，解決問題。
所有我覺得大傢都覺得很低級的幼教卻是肩負瞭傳道的重任。而且近現代的心理學和教育研究都表明瞭幼兒和兒童時代的經歷對我們有著巨大的影響，很多知識也好能力也好也是在這個時間有著更好的學習效果。雖然很多研究還不是很成熟，但是這些研究的結果都基本上表明瞭各項內容的學習都跟我們身體的發育時期都有著關聯性。現在其實已經可以將這些研究的結果應用在目前的教育之中。