《孫權勸學》
【教學目標】
１．認知目標
⑴瞭解有關《資治通鑒》的文學常識。
⑵掌握文中涉及的常用文言詞語。
２．過程和方法目標
⑴能在熟練朗讀的基礎上，正確斷句和停頓。
⑵通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣測想象人物當時的神態和心理活動，進而分析人物形象和其性格特征。
３．情感目標
同學能夠懂得學無止境，學有益於人的完善和發展。
【教學重點、難點】
１．揣測體會人物的語言特點，進而分析人物形象和其性格特征。
２．聯系生活，讓同學真正領悟到讀書有益於人的發展和完善的道理。
【教學過程】
一、故事導入，激趣引讀
１．故事導入
三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強，戰功卓著，深受吳王孫權的信賴。可呂蒙有個毛病：不愛讀書學習。孫權屢屢勸他多學點知識，可他每次都推三阻四的，還自以為自身一介武夫，讀書有何用?這回，孫權又來勸他瞭，結果怎樣呢?讓我們來看《孫權勸學》一文。（教師講故事，出示課題、作者並板書孫權勸學）
２．作品、作者介紹
師提問學生，師生齊說，《孫權勸學》選自司馬光的《資治通鑒》，題目是編者加的。
誰能說一下《資治通鑒》是一部什麼書？司馬光是一個什麼人？（提問學生）
《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載瞭從戰國到五代共１３６２年間的史事。司馬光（１０１９～１０８６），字君實，北宋政治傢，史學傢。
教師介紹《資治通鑒》的命名由來並出示。當年宋神宗之所以給這本書命名為《資治通鑒》，有“鑒於往事，有資於治道”的意思，其目的是為統治階級提供政治借鑒。希望同學們通過孫權勸學這個小故事，也能有所收獲。
學習這篇文章的主要目標是：出示課件，生齊讀明確。
1、朗讀課文，能借助工具書和課下註釋讀懂文意；
2、通過誦讀揣摩人物說話時的語氣，體會人物形象；
3、通過閱讀、體驗、感悟，懂得開卷有益的道理。
二、朗讀課文，品味語言
教師出示多層次朗讀要求，講讀明確。
（一）讀準字音，讀出停頓
1．下面請大傢大聲自由朗讀課文，要做到讀準字音、停頓，註意人物對話的語氣，如果碰到生字和不懂的地方，在下面後面的合作朗讀中與大傢討論解決。（教師口述）
2．全體起立，以小組為單位合作朗讀。先交流自己畫出的字詞，互相質疑答疑，再小組集體朗讀課文。（師提出要求，生起立朗讀）
3．小組展示朗讀成果。（兩個小組）
4．出示全文，教師強調生字，多音字，通假字的讀音和停頓不當之處。
5．全班齊讀課文
（二）讀懂文意，理解內容
1．小組合作，通譯全文。(起立)
2．二人小組合作，讀譯全文。
3．學法點撥
通過我們對文意的疏通，我們知道，我們依然用到瞭以前翻譯文言文常用的五字法，
就是，讓生說（留替調補刪）並出示。明確文言文翻譯五字法翻譯課文最基本的方法。
（三）讀出語氣，品味語言
1．要點歸納
通過讀譯課文，相信大傢對本文內容有瞭進一步的瞭解，現在你能用一個詞語或一句話說出文章的內容或寫法嗎？（先小組討論，後自主發言）
課文主要講瞭孫權勸學，呂蒙乃始就學並得到魯肅贊揚的故事，從而告訴我們，告訴我們學有益於人的完善和發展的道理，正所謂開卷有益。（板書：孫權勸 呂蒙學 魯肅贊 開卷有益）
本文以對話為主，用不多幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、神態和心理。文中孫權為什麼“勸”，是怎麼“勸”的，“勸”的結果怎樣？請仔細揣測文章中人物對話的語氣來談。（教師指導學生朗讀，品析）
⑴ 今當塗掌事，不可不學!”（語氣堅決果斷，神態鄭重嚴肅，既嚴要求，又充溢關心、期望，希望呂蒙能勝大任。語重心長，諄諄告誡。）
⑵“孤豈欲卿治經為博士邪！但……耳”（前一句表反問語氣，對呂蒙辭學有責備、惱怒之意，後一句則說得語重心長，言辭懇切，足見對呂蒙的關心、保護。）
⑶“卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”（從自身的切身體會來談，現身說法，神情激動，語氣殷切。）
⑷“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”（既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進步感到高興，驚異、贊許之態呼之欲見。）
⑸“大兄何見事之晚乎！”（表示感嘆語氣，並非對魯肅不滿，而是表示出呂蒙對自身才略出息後感到很自豪、自得。）
（四）模仿表演，體驗反思
1．聽錄音
2．分角色朗讀。誰能比他讀得更好呢？一位同學朗讀作者話，另三位上臺分別扮演孫權、呂蒙與魯肅，然後進行對話扮演。要註意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完後同學作點評。
3．談感悟
剛才我們分角色朗讀瞭課文，想一想孫權三勸的魅力、呂蒙乃始就學後的變化，魯肅的愛才、敬才，你有什麼收獲或感想呢？下面我們先小組討論，再自由發言。（起立）
虛心接受別人的建議。
做人不能太驕傲，要謙虛。
我們不能總用老眼光來看待別人，人都是在不斷地變化著的
不能因為事情繁忙就放棄學習，
堅持讀書是有益的。
四、學以致用，拓展延伸
1．拓展延伸
方仲永的變化與呂蒙的變化有何不同，對你有什麼啟示？（無論何時何地，都要努力讀書，開卷有益。）
2．隔空對話
假如仲永和呂蒙穿越時空相遇瞭，會發生怎樣的故事？哪兩位同學能既興表演一下。
3．現場勸學
學與不學，使呂蒙和仲永的結束發生瞭很大變化。縱觀我們周圍，也有些同學上課常開小差，課後時常完不成作業，成績總是提不上去，你如何才能勸導他努力學習呢？
五、總結、作業
課堂小結
本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書後大有出息而得到魯肅贊揚並與之結友的故事，告訴我們讀書是有用的。最後老師把宋代蘇軾的一句話送給大傢，我們一起共勉。它就是：發奮識遍天下字，立志讀盡人間書！
作業
1．背誦全文：勸學——就學——論議——結友
2．收集與讀書、學習有關的名句、格言，寫在摘抄本上。
部編版初中語文七年級下冊 備課資源導航
課文目錄及資源
- 1.鄧稼先/楊振寧
- 2.說和做——記聞一多先生言行片段/臧克傢
- 3.終身做科學實驗的愛迪生/胡適
- 4.孫權勸學/《資治通鑒》
- 5.黃河頌/光未然
- 6.最後一課/都德
- 7.土地的誓言/端木蕻良
- 8.木蘭詩
- 9.阿長與《山海經》/魯迅
- 10.老王/楊絳
- 11.臺階/李森祥
- 12.賣油翁/歐陽修(舊文回歸)
- 13.葉聖陶先生二三事/張中行
- 14.梅嶺三章/陳毅
- 15.最苦與最樂/梁啟超
- 16.古文兩篇
- 陋室銘/劉禹錫
- 愛蓮說/周敦頤
- 17.紫藤蘿瀑佈/宗璞
- 18.一棵小桃樹/賈平凹
- 19.外國詩兩首
- 假如生活欺騙瞭你/普希金
- 未選擇的路/弗羅斯特
- 20.古代詩歌五首
- 登幽州臺歌/陳子昂
- 望嶽/杜甫
- 登飛來峰/王安石
- 遊山西村/陸遊
- 己亥雜詩(其五)/龔自珍
- 21.偉大的悲劇/茨威格
- 22.太空一日/楊利偉
- 23.帶上她的眼睛/劉慈欣
- 24.河中石獸/紀昀