為回報專欄關註和贊同同破700，獻上第11篇。
喜歡本文的話歡迎去本文第二節內容原答題鏈接贊同支持：為什麼動漫人物顏色和造型奇特的頭發沒有如現實中令人產生違和感？
前一篇：動畫考察10 從核彈的假想現實到福島的擴張現實(AR)——ACG中日常和非日常的對立到重合
1. 記憶
2012年3月28日在日本全國播映完結的原創動畫《在盛夏等待》描繪瞭一個“記憶”的故事。正如主人公傢中裱著的“想象力就是記憶”這幅字，
以及全篇首尾呼應的主人公的那段“都說人死瞭會歸天，我卻不以為然，死去的人一定都會前往某人的心中，成為記憶繼續活下去”的獨白，記憶就成為瞭這部動畫的首要主題。“正如死去的父母一樣，會寄存在我們的心中，然而，這也最終會消失而去，所以人才會想要去記錄下些什麼，防止遺忘、忘卻。”於是，就像OP歌詞中的“風吹亂現實與夢境的交界線，不經意的話語使得日常變的閃耀，一切就像那時看過的電影一般”，8mm攝像機成瞭主人公海人的記錄工具，而《在盛夏等待》也成瞭我們觀眾對過往熒屏的記錄工具。
1年前同為長井龍雪導演，田中將賀人設的動畫《那朵花》用紫苑花記錄瞭大傢對於面麻的思念，
勿忘草記錄瞭面麻對於超和平busters的一種追思。（詳見動畫考察1 那朵花初探 – 動畫考察 – 知乎專欄）
而幽靈面麻的出現也是為瞭平復傢人和夥伴對自己的死的悲傷情緒，使他們走出這段停滯的時間，仁太走出沒能向面麻道歉和走出母親去世的陰影，真正哭出來。（詳見：動畫考察36 《那朵花》三探：蘊含在捉迷藏裡的願望——在“明天”發現的面麻）
10年前同為黑田洋介擔任腳本、羽音たらく擔任人設原案、草薙擔任背景、電音團I’ve和其首席歌姬KOTOKO演繹音樂的動畫《拜托瞭老師》，用“時間停滯”這個病態記錄瞭主人公草薙桂停留在“因同樣的病癥而在自己眼前跳樓的姐姐的時間”這個星空的“永遠”，和為瞭脫離這種“傢裡蹲”式的心理主義狀態（詳見動畫考察9 從碇真治到夜神月的想象力變遷——傢裡蹲式的心理主義到生存遊戲中的決斷主義 – 動畫考察 – 知乎專欄）而“拜托”外星人的老師風見瑞穗給指明“最優先事項”的故事。時值10周年的今天，該作的藍光套裝和各種周邊也作為一種熒屏記憶再度上市。
而風見瑞穗的聲音更是作為和地球人的交往記憶以畫外音的形式留在瞭《在盛夏等待》裡最後女主人公的所尋之地。
30年前斯皮爾伯格的《E.T.》記錄瞭一個被同伴不小心留在地球上的外星人與小男孩艾裡奧特建立起純真友誼的故事。
片尾艾裡奧特騎單車承載著披著白毛巾的外星人在夥伴們的掩護下縱空而去的鏡頭成為瞭記憶，再現在瞭《在盛夏等待》的第11話外星人的女主人公也是披著防止生態數據被追兵探測到的披風在同伴的掩護下前往所尋之地的鏡頭裡。
而在前者最後艾裡奧特和外星人分別的鏡頭裡，外星人更是指著艾裡奧特的腦袋說到“我在這裡”成為瞭小男孩的記憶。
回到今天的《在盛夏等待》，除瞭用懷舊的8mm攝像機這個工具記錄青春記憶和暗示思緒之外，我們還能找出很多記錄記憶的工具：首先是在《拜托瞭老師》中也出現過的自動鉛筆鉛芯這個記錄工具，從草薙桂上課時回憶著有著同樣病癥的森野莓而在無意中將鉛筆芯全部按出來，
到貴月學姐被山乃檸檬說到海人的名字、回想起自己和海人不可告人的記憶而不斷將自動鉛筆筆芯寫斷，都表現瞭一種剪不斷理還亂的記憶思緒；
在《拜托瞭老師》OP中出現過的水塘的波紋，
《在盛夏等待》中水溝裡的流水和木崎湖棧橋邊的波紋
都表現瞭一種從沉溺於記憶中的時間停滯裡走出來、向前進的態度；《拜托瞭老師》和《在盛夏等待》的男女主人公四人都戴著的眼鏡，則可以看作是觀察這個世界、形成記憶的窗口，又或是像貴月學姐用來翻譯洗發液說明的、解讀世界的道具。
在上面所陳列出來的種種作品內的和作品間的道具和關聯性中可以看出，《在盛夏等待》所等的不僅僅是對於主人公來說的、貴月學姐的記憶，也是對於故事裡日常生活中的那個夏日的記憶，更是對於觀眾來說的、“由日常世界裡出現的非日常要素而引起的戲劇性”的這種故事邏輯的記憶。
2. 命運
在談第二個主題之前，有必要將《龍與虎》（參考閱讀：動畫考察4 被事先決定命運的孩子們——關於龍與虎的歷程 – 動畫考察 – 知乎專欄），《那朵花》，《在盛夏等待》這三部作品的導演長井龍雪在作品OP、ED中所呈現的一種“角色與顏色”的演出特征提出來說說。作為近年來當紅動畫導演的長井龍雪，其擅於運用食物來作為舞臺道具描繪人物的心情變遷和人物關系的變化的特點已經在動畫考察1 那朵花初探 – 動畫考察 – 知乎專欄裡有所分析。然而在他所導演的OP、ED中，以至於片中“用顏色來象征角色”的特征也同樣是十分明顯的。
動畫的核心就是其表現的近乎無盡的可能性，而其中極為重要的一部分就是顏色的可控制性瞭。首先我們將長井導演所主要使用的幾種顏色的含義做個總結。其中補色的意思是指某兩種特定的顏色，在繪畫美術、色彩或是光學系統中，該顏色與其“互補色”混合後將呈現特定效果。就是說，兩種顏色（等量）混合後呈黑灰色，那麼這兩種顏色一定互為補色。這種互為補色的顏色組合處於色相環中正相對的位置關系。
紅（補色為天藍色） 在色彩的光譜中，紅色是最為濃烈的顏色。這種顏色是一種讓人感受到熱情和能量的顏色，它給予精神以刺激，表現出活力和肉體上的力量。紅色的特征有頑強任性、積極性以及力量等等。過火瞭就會發展為憤怒、激怒，以至於反抗心理。
橙色（補色為藍色） 處於紅色和黃色之間的顏色，同時擁有紅和黃色雙方的性質。作為像紅色一樣具外交性和獨斷性的顏色的同時，也接近黃色而有著活動性，給人以輕快的印象。該顏色表現出自然而坦率的開朗性，不僅會帶給人以自信、勇氣、開朗、自發性和積極的姿態，也會帶來健康和活力、創造力和喜悅。這個顏色的特征是交流、行動、冒險。而在負面也會含有傲慢和具有威懾性的態度的可能性。這會以貪圖華麗、具有自我顯示欲的形式展現出來。而在弱的一面則會和憂鬱悲傷相連結，極端的時候會以沒有活力和具有破壞性的態度而展現出來。
黃色（補色為紫色） 展現出瞭知性和好奇心。會給人情緒高漲、帶來精神的感覺。暖色中也算是最為明亮的這個顏色，給人以光芒和希望，以及一種會萬事順心如意的感覺。這種感覺就好似會打開人的心扉，使人奮發進取。和黃色一致的，有眼識、洞察力、決斷力等性質。在負面，則會有破壞性的地方，過於深謀遠慮的思維方式、惡意、恭維等等。這些都可能發展為與精神憂鬱、深刻的悲觀主義等相關的極端消極態度。
綠色（補色為洋紅，粉色） 表現出平衡和調和。有著安全和自由、不給他人添負擔的中立形象。給人帶來寬容、擲地良識、良心性行動和理解力。這個顏色有著安全和保護等的形象，會營造出一個適於做出決斷的氛圍。綠色是生命復活的契機，展現出發展的精神。在負面，則會有淡漠而不關心、不安感、過度的提防、疑念的弱點。最壞的時候則會引起停滯或墮落。
天藍色 （補色為紅） 追求變化，總是生機勃勃的顏色。有著熱情開放的性質，自由而有益的使人感覺神采飛揚的顏色。這個顏色給人以變化、變身的機會。在負面，則會有因為不成熟而煩惱並導致混亂、不能前進等問題。其可能含有的孤立感和孤獨感更是消極的特征，帶來在感情面的不直白明快的問題。
藍色 （補色為橙色） 這個顏色是冷色，其寂靜、誠實帶來獻身和信賴。藍色的安詳還會帶來和平、誠實，以及美妙的放松感和治愈感，並具有吸引人的能力。在負面，則會有容易起疑心和不夠現實的一面。這個顏色有著會太過放松散漫而走向自我滿足的危險，最終容易落為沒精打采的狀態。
紫色 （補色為黃色） 這個顏色與藝術才能、忍耐力和體諒關懷相關。其光滑寂靜的力量展示出的是一種實踐性的理想主義。在負面則有一種容易忘事和缺乏忍耐力的缺點。代表瞭不現實的理想主義，容易惡化成自尊心過高、傲慢、墮落。
洋紅（粉色）（補色是綠色） 溫柔、溫暖地給觀者以保護的顏色。所有顏色中最為洗練的顏色，因為其表現出瞭一種純粹的理想主義。這種顏色所特有的就是一種獻身、尊敬、感謝的感情。
接著就是例子瞭，例如在《交響情人夢》後期ED中將千秋和野田惠染成粉紅色，
《龍與虎》中將逢坂大河染成偏紫的粉紅，
禦坂美琴則完全是粉紅色，
《龍與虎》前期的OP，ED以及後期ED中也有這種現象，前期OP中標題的背景以及綢緞顏色暗示瞭四個主要人物的顏色，
前期ED中則是用傘的顏色描述瞭包括亞美在內的主要女主角的性格顏色，
到瞭後期ED中則幹脆將各個角色染成瞭龍兒的顏色，
曲名的“Orange”也是顧名思義。
而《電磁炮》中下回預告中的橙色也是想要表達這種意思。
這些例子在近期的《那朵花》和《在盛夏等待》中也能找到。其中角色間的關系是通過互為補色的形式互相暗示的這一點也是極為明顯的。例如《那朵花》是OP中人物背景的顏色從小時候的綠色背景
變成瞭長大後的天空的天藍色背景，
ED中則是傘的顏色決定登場的女主人公們的性格特征，
《在盛夏等待》ED中的六人所站成的一個圓更是對於色相環的一個直接象征。
上文雖沒提到具體含義，片尾的黑星星配白背景和白星星配黑背景的變換也是一種“從宇宙繁星的夜空（黑背景配白星星）到無窮可能性中的一個個互不相連的個人世界的子宇宙（白背景配黑星星）”的運用顏色表達含義的過程。
在用較大的篇幅說明完這個用顏色象征角色的手法之後，再來看《在盛夏等待》ED，就會發現色相環裡存在著唯一沒有與她互為補色的角色，那就是黃色的山乃檸檬。
她是一個一開始充滿謎題的角色：高中三年級的女生卻一直穿著跟大傢不同的校服，吃著與她身型不搭的大號盒飯，勸大傢喝疑似含有酒精的飲料，她不但出手不凡，仿佛還能洞察一切，在每個關鍵鏡頭用她的攝像裝備記錄下來。雖然在最終，我們發現她其實就是MIB外星人對策本部的一員，
但是更值得我們註意的就在於，她和《龍與虎》中的川島亞美一般，是一個獨立於海人等人的世界的一個獨立的觀察者，也就是在動畫考察4 被事先決定命運的孩子們——關於龍與虎的歷程 – 動畫考察 – 知乎專欄中提到的天使般的存在。
正所謂不知廬山真面目隻緣身在此山中，正因為她是唯一一個處於這個“廬山”世界之外的人（校服不同正是表達瞭她的身份），她才能作為這個故事的真正“導演”去記錄下這段回憶。正所謂“導演”是決定故事命運走向一般，檸檬在各個關鍵鏡頭通過她的道具劇本決定、攝像設備記錄瞭海人和貴月學姐的命運，可以說某種程度上也正是她改變瞭大傢的命運，這一點是隻能將自己降為凡人與命運無力抗爭的川島亞美所不能做到的。其他作品中我們也可以舉出被大傢譽為檸檬的前身的《拜托瞭老師》中的森野莓，
和《那朵花》中昵稱波波的鐵道。
前者雖然在關鍵關頭促使緣川小石跟草薙桂一時性地在一起，卻最終難逃“停滯”的命運，還被草薙桂的行為所救；後者則是一開始看穿大傢對面麻的思緒，用他的幽默和開朗使得大傢齊心合力實現面麻的願望，卻在最後的一集吐露“面麻是溺死在自己面前的”這個壓抑許久的心聲，而他自己結果隻是想要減輕當時的罪惡感，才受命運所趨將大傢聚集在一起的。他們雖然都在其餘主人公所處的命運之外，卻都難逃最終受到命運影響的結果。然而，仔細想想，山乃檸檬又何嘗不是如此？正如檸檬所象征的酸澀嫉妒的含義一樣，她雖然最終轉學，並風光地回到瞭MIB本部，然而正如她本人所說，她的電影是還缺少一個結局的。而這個結局是需要貴月前輩才能完成的。正像這部作品原作名義的“I
Chi Ka”是由來於貴月前輩的名字一樣，光有導演是決定不瞭命運的，關鍵還需要主演的人。於是，檸檬的轉學所象征的、意識到自己不能完全左右命運的退場也就成瞭必然。
3. 戀愛
《龍與虎》、《那朵花》、《在盛夏等待》這三部作品在各自的主題之外，都描繪瞭主人公們之間多角戀愛的關系。然而，登場人物各自的關系所組成的形態卻是各不相同的。《龍與虎》裡是喜歡櫛枝實乃梨的高須龍兒和喜歡北村祐作的逢坂大河雖然想要互相幫助實現對方的戀愛，作為關鍵對象的實乃梨和北村卻反過來共同幫助結合高須和大河。這是一種錯綜的形式，原本互相幫助實現對方戀愛的人之間卻萌發瞭戀愛情緒，可以說是一種交叉型的戀愛關系圖。《那朵花》中存在著一個從原本的關系之外來的特殊存在，也就是面麻。於是戀愛關系圖就以面麻為中心，仁太和集各自喜歡著面麻，鳴子卻喜歡著喜歡面麻的仁太，知利子卻喜歡著喜歡面麻的集，而鐵道則是對於面麻愧疚的感情最深的存在，這種“聚焦於一個人”型的戀愛關系圖最後升華成瞭友情的關系。《在盛夏等待》裡，則是一種環形（或者說線型的關系），海人喜歡著貴月，貴月也喜歡著海人，谷川喜歡著這樣的海人，哲朗則喜歡著這樣的谷川，而北原則是喜歡著這樣的哲朗。“雖然知道對方喜歡著別人卻還是大膽吐露自己心聲”的這種對抗命運的勇敢和率直則從北原傳達到哲朗，再由哲朗傳達到谷川，谷川傳達給海人，最後海人接受這種勇氣和率直，鼓起勇氣對抗起瞭橫跨在自己和貴月之間的各種幾乎無法逾越的隔閡。而其餘人也都在知道瞭“跨越這種幾乎無法逾越的隔閡的勇氣”的可貴之後，最後包括原本應是貴月的情敵的谷川在內的大傢都幫助貴月跨越這種困難，爭取能最終順理成章的留在地球和海人在一起。如谷川在11話作為誘餌跳出車子的鏡頭裡所說的，不是為瞭貴月前輩，而是為瞭自己喜歡的人，這裡可以解釋為是為瞭海人，當然也可以作為是為瞭跨越隔閡表達喜歡的這種感情，為瞭想讓自己喜歡的人微笑的感情的最好寫照。
由此我們就可以說，《在盛夏等待》綜合瞭《那朵花》的聚焦型戀愛關系圖和《龍與虎》的交叉型戀愛關系圖。即：通過紛繁復雜而不情願的單向感情積淀中的亂鬥，主人公們得知《龍與虎》的“在朋友以上戀人未滿的關系中，明知會被拒絕也勇於表達自己的感情”的重要性，而代替《那朵花》中聚焦到對面麻一個人的感情的，卻是大傢對海人和貴月之間這種強勁羈絆的感情和向往。這種新的戀愛關系圖和人際關系發展的故事邏輯，大概就是在2008年的《龍與虎》和2011年的《那朵花》中積累瞭經驗的長井導演得出的、2012年《在盛夏等待》的答案瞭。
4. 日常
1982年的《E.T.》、2002年的《拜托瞭老師》、2012年的這部《在盛夏等待》，這三部作品都是在星空的場景裡開始的。同時這三部作品描寫的都是外星人從地球外星星的世界（非日常）來到地球（日常）而引起的騷動。在更為廣義上來說，包括《那朵花》甚至《龍與虎》在內，描繪的都是一個非日常的存在進入日常的生活，經歷摩擦、排除幹擾，不論是分是離，要麼以回憶的形式（《E.T.》、《那朵花》），要麼以美好的結局（《拜托瞭老師》、《龍與虎》），最後成為瞭日常的一部分（《在盛夏等待》則是通過最後上映的電影中記錄的和年復一年不斷重現的、以美好的回憶暗示的“貴月前輩回到瞭地球”這個結局）的過程。更深一步也可以說，前面列出的三部作品在描繪瞭一種人類對外星球和未知事物的無盡好奇心和想象力之外，也是通過最開始的男主角或是鏡頭（《E.T.》）仰望星空的場景，展現瞭生活在日常中的人類對於日常之外的非日常存在的象征——星星的視線和渴望。這點和動畫考察7 日常中的遠景——用涼宮春日的“無盡的八月”來讀《輕音少女》裡的向著天空和雲彩的視線是有異曲同工之妙的。前文也曾提到的《在盛夏等待》ED中的黑底白星和白底黑星的兩種星空的鏡頭，前者是指代繁星璀璨的夜空所代表的日常外的可能性，而後者就是指的看似白而無味的日常世界（白色背景）裡存在著多重的宇宙（黑色星星）的可能性。這裡顏色的轉換就指出瞭這部作品的另一大主題，也就是雖然人們一直在日常之外尋找著可能性（仰望星空，探尋外星人），其實在日常之內也有著無窮的可能性，就像ED中被各種顏色所填補的夥伴們一樣。這樣一來前面的戀愛的主題就升華到瞭——將生活中的非日常融入日常要素當中（與外星人交流的可能性，與外星人戀愛的可能性）的同時，在日常中再去發現可能性（勇於跨越自己的羞澀和對方的感情溝壑來表達自己的感情）的主題之中。
5. 傢庭
《E.T.》中小男孩的傢庭中父母不和小男孩和母親同居，《拜托瞭老師》的男主人公的姐姐跳樓而死父母又身居國外，《那朵花》的男主人公的母親去世，而到瞭《在盛夏等待》中則幹脆變成父母雙亡、姐姐出國的設定。可以說這四部作品中都描繪瞭一種傢庭的不在或是功能不全。於是作為小男孩父親的替代品，就有瞭外星人E.T.的到來；代替草薙桂傢人的就是風見瑞穗老師的到來；代替仁太的母親的就是以幽靈的形式再現而為瞭實現仁太媽媽願望讓仁太哭出來的面麻；代替海人的父母和姐姐的則是貴月前輩的出現。於是我們某種程度上就可以說，與其說E.T.、風見瑞穗、面麻、貴月這些非日常的存在是以友情、愛情或者親情的形式出現在主人公周圍的，不如說他們是為瞭代替主人公殘缺不全的傢庭關系、實現對於主人公傢庭的重構而出現的。這就是這一系列作品中所體現出的傢庭的主題瞭。而來到主人公周圍的非日常存在們的傢庭要素又是怎樣的呢？在本文的最後，想以《拜托瞭老師》和《在盛夏等待》這兩部較為相似的作品為例探討。
正如前面所說，《拜托瞭老師》和《在盛夏等待》都是描繪瞭非日常的存在出現並活動在日常世界中而發生的騷動的愛情喜劇。其實筆者認為，這種作品的源頭應該可以追溯到(和風見瑞穗以及《在盛夏等待》中最終話謎之音同樣是由井上喜久子配音女主角的)從80年代連載至今的常青藤作品《我的女神》瞭。《我的女神》當中女神貝露丹迪在來到男主角的世界以後，又有她的姐姐兀璐德和妹妹斯庫璐特的登場。這三位女神的名字由來是從北歐神話的命運三女神（諾倫三女神）（Norns）來的，大姊是兀璐德（Urd），二姊是薇兒丹蒂（Verdandi），小妹是斯庫璐特（Skuld），分別代表過去、現在、未來三個時間。這個設定也就暗示瞭該作中主人公會永遠和女神在一起的完美結局。值得註意的是，動畫版《我的女神》的導演合田浩章同時也參與瞭《拜托瞭老師》的角色設定。於是就有瞭風見瑞穗老師的母親和像極瞭斯庫璐特的妹妹登場，這也象征瞭草薙桂將要永遠和瑞穗老師在一起的故事結局。最終瑞穗老師的媽媽和妹妹回到瞭自己的星球，則是為瞭表達在被代表過去的瑞穗的媽媽和代表未來的瑞穗的妹妹所阻撓困擾瞭之後，珍惜現在（也就是瑞穗）就能獲得永遠的含義。
那麼《在盛夏等待》裡非日常的存在的貴月學姐又如何呢？看過本片的人都知道，隻有代表過去的貴月學姐的姐姐來到瞭地球。
於是，這裡代表未來的貴月學姐的妹妹之類的人的不存在，在指代隻有過去和現在的記憶這個主題之外，也是對於該作結局中貴月和海人的未來不確定性和模糊結局的一個暗指。而最終的未來，就像檸檬學姐所說的一樣，還需要貴月和海人去開創，而我們“在盛夏等待”的，應該就是一個隻存在於攝影部影片中、貴月穿上瞭海人姐姐送的衣服的未被提示的未來瞭。
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郭文放
2012年4月8日
日本東京
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